Classificação e Seriação

 

         Atividade 1:  Discuta com seu grupo uma ou duas atividades que você desenvolve na sala de aula com seus alunos que envolva os conceitos de classificação e seriação. Cada grupo registra no seu pbwiki coletivo.

 

 Se pararmos para pensar, trabalhamos a todo momento com nosso aluno e nem percebemos que estamos classificando e seriando. Desde a entrada quando necessitam se organizarem em fila, sempre é do menor ao maior, e uma fila de meninos e a outra de meninas. Dentro da sala de aula para que fiquem melhor acomodados, também é preciso que os menores fiquem na frente e os maiores atrás. Nas atividades que envolvam ortografia, acontece a classificação de palavras quanto ao gênero, número,  tonicidade... No pátio na hora da recreação com jogos, também ocorre a classificação, pois é comum os meninos ficarem de um lado e as meninas do outro, ou,  quando não se consegue essa organização devido ter menos para um lado e mais para o outro, então precisa haver um acordo para que a quantidade  de alunos fique igual para cada lado.

 

29/03/08 - Iliana

 

 

                                                                                                                                                       

 

ATIVIDADE1:

 

 

Realmente, a todo momento estamos nos apropriando da classificação e seriação. Ao formarmos fila com nossos alunos (tamanhos), ao separarmos em sala por tamahos para melhor visualização do quadro, aqueles alunos que precisam de uma atenção maior para suas nescessidades de atendimento, ao realizarmos a chamada ( ordem alfabética), ao dispormos as atividades a serem trabalhadas diáriamente, as combinações (regras de trabalhos a serem seguidos no dia a dia), a organização da escola  (aula, recreio, atividades no pátio, sala de informática e reunião pedagógica) enfim, uma variedade  de classificações e seriações.

Como alunas no pead escolhemos pessoas que moram perto, temos afinidade e até mesmo a série que atuamos, como agora ao formamos grupos por séries( ou anos) em que atuamos como educadoras.

29/03/08 Marion

 

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 Concordo com vocês, pois estamos o tempo todo classificando e seriando.

Na etapa do desenvolvimento lógico-matemático em que nossos alunos se encontram esses conceitos já estão bem desenvolvidos e as atividades já são bem complexas, eles já têm a noção de número construída, compreendem e exercitam tanto a classificação quanto a seriação.

 

Atividades desenvolvidas com alunos do 5º Ano que envolvem classificação e Seriação:

 

 

Material	Conteúdos	Atividades
Relógio	Medir horas, minutos e segundos; noção de tempo; relação dos movimentos da terra com a medida de tempo; calendário; ler hora.	Registrar horas em relógios de ponteiro, digital; estimar duração de atividades; montar calendário; comparar datas e horários; montagem de rotina - agenda.

 

 

 

Ivana Molina - 30/03/2008. - 02:41

 

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Oi, gurias! Estou mandando uma atividade que já havia falado no e-mail anterior (para quem recebeu). Tudo é muito complicado para mim, já que não disponho de muitos recursos. Só agora consegui scanear. Estes bonecos podem ser trabalhados de várias formas e disciplinas. Pode ser classificado pela seqüência numérica; posição dos bonecos, só os que estão de frente, só os que estão sentados (pode ser trabalhado lateralidade); o tipo de roupa, os quadriculados dos de bolinha; por sexo.
Também podemos trabalhar com o tangram, cores, formas e tamanhos diferentes. Vamos nos comunicar, não dá para ficar sem responder e-mail. Boa noite. Lucia Costa

 

                                           

 

Postado por Ivana em 04/04/08.

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Concordo com vocês, estamos em sala de aula a todo instante, utilizando a classificação e seriação.

Tenho uma atividade para compartilhar com vocês, que é um jogo bem interessante, que já trabalhei em sala de aula.

 

 

 

 

 

 

 

 

Título do Jogo: Pensando as funções dos objetos

 

Objetivo: A dinâmica da atividade, um jogo simbólico, faz uso de figuras de objetos explorando aspectos relativos à inclusão, complementação, competição, agrupamento, construção de conceito, classificação, conservação, seriação, imaginação, leitura verbal e escrita, adição, noção de pertinência, atenção, concentração, percepção e memória.  

 

Material: Figuras obtidas em revistas referentes a  meios de transportes, meios de comunicação e objetos domésticos, papel A4 e lápis preto.

 

 

 

Dinâmica, regras  e funções do jogo

 

 

a. O mediador convida os participantes para fazer um círculo e  explica a dinâmica e as regras do jogo;

b. Coloca uma caixa ou um envelope com as figuras no centro do círculo;

c. Solicita que cada participante retire aleatoriamente uma figura e se apresente ao grupo como sendo o objeto representado na figura, nomeando uma função básica para o mesmo (conceito);

d. Do segundo participante em  diante, cada sujeito  ao se apresentar terá que recordar e falar, na seqüência, os nomes das figuras que representam os participantes que se apresentaram anteriormente (atenção, memória e conservação);

e. Concluída a apresentação, os participantes formarão subgrupos de objetos por afinidade de funções (inclusão, pertinência e classificação);

f. Em seguida, cada subgrupo pensa o máximo de funções para cada objeto, nomeando-as e anotando-as (complementação, seriação, leitura e escrita);

g. Após esta etapa, cada  subgrupo vai somar  as funções de cada objeto e, posteriormente, de todos os objetos nomeados (adição);

h. Finalmente, os integrantes dos subgrupos voltam ao circulo inicial e compartilham seus resultados: apresentam as figuras dos objetos, as funções nomeadas  a cada um e o total de funções atribuídas aos objetos do subgrupo (competição);

i. Será vencedor do jogo o subgrupo de objetos  ou a equipe que conseguir o maior número de funções.

 

 

 

Postado por Elise em 08/06/2008