Olá Colegas, essa página destina-se às nossas discussões para a realização da Atividade 3 do Eixo 4 (Números e Operações):

 

 Questões para o grupo: "Como vocês trabalham as quatro operações com seus alunos? Quais são as maiores dificuldades apresentadas por eles? Como vocês as "contornam"?

Proposta de uma atividade.

 

 

  Eu sempre procuro trabalhar com material concreto(sucatas),  e até com o próprio material deles como, lápis, borracha, apontador, cadernos e  também com os objetos de dentro da sala de aula, como as  classes e cadeiras e  dependendo da situação uso os próprios alunos, e ainda coloco que eles podem usar todos os dedos até mesmo os dos pés se for preciso.

 

• Noto que as maiores dificuldades que os alunos encontram é na hora de dividir. Procuro contornar a situação tentando de todas as formas chegar a maneira mais fácil, para que haja esse entendimento necessário, para chegar a  divisão, sendo preciso muitas vezes ter que fazer uma retomada  das atividades feitas em grupos, para que eles consigam aprender essa etapa que tenha passado sem terem aprendido

 

Ex: Pedir as crianças que formem grupos de 3 alunos. Sendo que o total  na turma são  de 21 alunos

.

    É necessário que haja muito questionamento por parte do professor, para que os alunos entendam o porquê dessa atividade.

• Qual o total de alunos dessa turma?
• A turma foi dividida em grupos de quantos alunos?

• No total quantos grupos deu para formar?

• O que foi feito com os 21 alunos?
• Distribuindo 21 crianças, teremos 3 vezes quantos grupos?

 

 

 Iliana - 18/04/08

 

 

 

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    Tenho apenas uma caixa do material dourado, mas uso palitos de picolé no quadro de valor para trabalhar desde a composição,  decomposição de números, valor absoluto e valor relativo.

 

    Quando começamos a trabalhar com as quatro operações, eles já estão familiarizados com o uso do desse material e usam o quadro de valor para executar as operações.

 

 

 Adição: 

 

 

 

 

Subtração:

 

 

 

 

Divisão:

 

 

     C D U |____    

 

9 3 6 |_3_

 

 

 

 

 

Em todas as turmas que trabalho, a maior dificuldade é compreender que a operação de divisão é o inverso da multiplicação, ou seja, que a divisão é a “volta” da multiplicação e eles só conseguem visualizar isso, quando executam as operações usando o material dourado, com no máximo quatro crianças no grupo, onde eles formulam as hipóteses e experimentam as possíveis respostas e confrontam os dados obtidos, sempre com o auxílio da professora que vai instigando, questionando e problematizando, possibilitando aos alunos a compreensão do mecanismo da operação em questão. Pode parecer que é desnecessário trabalhar com o quadro de valor no 5º Ano, mas só assim a criança consegue abstrair com mais facilidade e logo deixa de usá-lo quando ganha maior autonomia.

 

 

 

 

 

Sugestão de atividade para trabalhar a divisão com Turmas de 5º Ano:

 

 

 

 

 

Eu sempre uso o nome dos alunos para compor as situações problematizadoras, sugiro o seguinte:

 

 

 

 

       Cláudio tem 880 bolinhas de gude e deve guardá-las em 4 potes.

 

Para guardá-las ele deve seguir a seguinte regra: cada pote deve conter a metade das bolinhas do pote anterior.

 

Quantas bolinhas o Cláudio vai colocar no último pote?

 

Para essa atividade é interessante levar os potes e as bolinhas para a sala de aula.

 

 

 

 *As cores no quadro de valor,  correspondem às cores dos blocos do material dourado que possuo ou dos palitos de picolé, isso facilita a visualização do que está sendo dito.

 

 

Fonte de consulta: SOSSO, Juliana - Convivendo com a Matemática, 3: a construção do conhecimento e da cidadania - São Paulo: Atual, 2000.

 

Ivana Molina - em 18/04/2008.

 

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         Procuro sempre que posso trabalhar em sala de aula com material concreto. Este ano iniciei pela primeira vez com alunos de quarta-série, tem sido bem diferente dos anos anteriores, onde os alunos ainda precisavam muito do concreto para partir para o abstrato.

Além disso minha turma de quarta série é bem grande, são 40 alunos e às vezes gostaria de poder ter mais tempo para trabalhar melhor e mais atividades de grupos.

 

 

 

Notei que meus alunos, de terceira série, do ano passado, tinham certa dificuldade em trabalhar as passagens de classes. Então resolvi trabalhar com ábaco individual.

Cada aluno confecciona o seu próprio ábaco.

Como fazer o ábaco?

Material:                                                                     

 

•     Caixa de pasta de dente;

•     Palitos de churrasco;
•     E mangueira cortada em rodelas, indicando  a unidade .

 

 

 

O aluno irá manipular preenchendo as casas da unidade, dezena e centena, mas tomando o cuidado para nunca fechar dez.

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

•  

 

 

 Marion L. Santos Castro em 19/04/08.

 

 

 

 

 

 

 

Eu trabalho as quatro operações com meus alunos, com situações do cotidiano deles, utilizo também, material de contagem.

Leciono há 3 anos, no 5º ano e todos os anos me deparo com as mesmas dificuldades dos alunos, que é realizar cálculos de divisão, as crianças não sabem dividir, então, retomo todo o processo desde o início, faço um feedback com eles.

Eles não tem noção de que para realizarmos a divisão é necessário também, utilizar a multiplicação e então, esbarramos na tabuada.

 

Proposta de uma atividade é realizar operações utilizando situações concretas com eles para que eles possam entender o processo da divisão e em muitos casos a multiplicação, utilizando materiais de contagem como tampas de garrafas, palitos de picolé e todo o material que estiver disponível para exemplificar a situação.

 

 

                      

 

 

 

 

 Elise Mello